¿Cómo enseñar mi asignatura?

http://www.eduteka.org/27IdeasPracticas.php
Las sugerencias o “estrategias de enseñanza” contenidas en este documento suministran ideas para iniciar un proceso que permita a los estudiantes pensar (reflexionar) sobre los contenidos que se espera que comprendan, aprender a usar lo que aprendan y utilizar el poder de sus propias mentes para “comprender las cosas”. De estas estrategias, el docente puede aplicar las que más se acomoden a su estilo de enseñanza en cualquier asignatura y para cualquier tema.CONTENIDO Introducción
1) Haga preguntas a los estudiantes durante las clases para estimular su curiosidad.
2) Utilice preguntas guía.
3) Aplique una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.
4) Utilice presentaciones multimedia.
5) Simultáneamente con la enseñanza de la materia, enseñe principios de pensamiento crítico.
6) Fomente el que sus estudiantes se conozcan entre ellos.
7) Escriba los nombres de los estudiantes en tarjetas y pregúnteles a todos, no solamente a los voluntarios. 8) Fomente el pensamiento independiente.
9) Fomente el escuchar con atención.
10) Hable menos para que los estudiantes piensen más.
11) Sea un modelo.
12) Utilice el método socrático para plantear preguntas.
13) Fomente la colaboración.
14) Trate de usar la enseñanza en pirámide.
15) Pida a sus estudiantes que redacten ejercicios de pre-escritura.
16) Asigne tareas escritas que requieran pensamiento independiente.
17) Pida que los estudiantes que evalúen los trabajos de los demás. 18) Utilice cuadernos de aprendizaje.
19) Organice debates.
20) Solicite a sus estudiantes escribir diálogos constructivos.
21) Solicite a los estudiantes que expliquen tanto su propósito como su tarea.
22) Estimule a los estudiantes para que determinen el paso a seguir.
23) Pida a los estudiantes que documenten su progreso.
24) Descomponga proyectos grandes en partes más pequeñas.
25) Fomente el descubrimiento.
26) Fomente la auto evaluación.
27) Enseñe aplicaciones útiles.
Resumen
Que en relación a lo que realizo en mi práctica, a pesar de que se llevan a cabo estrategías didacticas para desarrollar la reflexión en los jovenes sobre los procesos de diseño y proyección de los obejetos o piezas mécanicas, a partir de elaboración de preguntas sobre los procesos que lleva a cabo el estudiante, el trabajo en equipo, la ayuda entre iguales.

http://www.eduteka.org/Editorial13.phpRESEÑA DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente. Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos. Ejemplos de estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros. Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos educativos:
Mapas conceptuales Mapas de ideas Telarañas Diagramas Causa-Efecto Líneas de tiempo Organigramas Diagramas de flujo Diagramas de Venn. Que a diferencia de la práctica pedagogica que desarrollo,donde Los alumnos de dibujo técnico Industrial, desarrollan lecturas que les da los conocimientos necesarios, para comprender el uso y características de los objetos o piezas que proyectan en la capacitación, para esto ellos realizan mapas conceptuales a mano alzada o con instrumentos de dibujo.
http://www.cadstd.com/Este software es utilizado en varias escuelas y universidades en el mundo para enseñar a los estudiantes a usar software tipo CAD. Utilizado en proyectos de dibujo vectorial como dibujo mecánico, de planos arquitectónicos, levantamiento de mapas, etc. CadStd en su propósito general, fácil de aprender CAD/redacción programa para crear calidad profesional mecánica diseños, casa planes, planos, diagramas y gráficos utilizando ANSI dibujo normas. Puede leer cualquier dibujo creado por la versión Pro. CadStd Lite puede exportar archivos DXF como lo que puede compartir tus dibujos con amigos que tienen otros programas CAD como Autocad. La versión Pro puede crear isométrica proyecciones de vistas ortográficas, y cuenta con poderosos comandos como compensar.
Donde a diferencia de lo que realizan los estudiantes en el aula, proyectan piezas mécanicas o de taller a mano alzada y con instrumentos de dibujo, ya que no cuentan con programas que les ayuda a realizar sus proyectos, los alumnos observan la figura a dibujar o proyectar, reflexionan sobre su construcción (apoyandose en el conocimiento de problemas geométricos) y las normas de dibujo que deben llevar a cabo para una buena realización de lámina. (está parte es la procedimental).
http://www.eduteka.org/Editorial13.phpLa Valoración Integral como Fuente de Información La evaluación se ha utilizado tradicionalmente para medir el aprendizaje de los estudiantes sobre un tema dado y de esta manera otorgar una calificación. Pero la integración de las TICs a la educación ha precipitado muchas transformaciones. Entre ellas, el aprendizaje activo que a su vez estimula el cambio de una enseñanza centrada en el maestro a otra centrada en el estudiante, paradigma que exige un mayor compromiso por parte del alumno en su propio proceso de aprendizaje y requiere la exploración de nuevas formas de evaluación que permitan medir a cabalidad su progreso. La Valoración Integral constituye una rica Fuente de información tanto para docentes como para estudiantes. Estos últimos pueden beneficiarse al utilizarla para reflexionar y tomar conciencia acerca de sus fortalezas y debilidades. Por su parte, los docentes pueden utilizar la información que aporta la Valoración Integral para implementar posibles correctivos a fin de mejorar el proceso de aprendizaje en sus alumnos.VALORACIÓN Integral Fuentes de Información Instrumentos Observación del Profesor.Realización de Proyectos.Experimentos / Demostraciones.Productos escritos.Investigaciones.Debates.Revisión y discusión de documentos.Portafolios. valoración de Desempeño.Auto-valoración.Matriz de Evaluación.Evaluación Tradicional.Examen Oral.valoración de Portafolios ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS Se realiza a lo largo del tiempo y cubre un amplio especto de los desempeños del estudiante.Al construirse en un plazo amplio de tiempo, refleja crecimiento, madurez y profundidad en el aprendizaje.· Involucra el aprendizaje de situaciones de la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja.· Exige que el estudiante construya las respuestas.· Alienta al estudiante para que se comprometa con su propia valoración.· Evalúa niveles cognitivos de orden superior.· Para dar una buena respuesta, el estudiante necesita habilidades adquiridas en otras materias dándose así una integración curricular.· Suministra información precisa al docente para optimizar el proceso de aprendizaje.· Suministra información al estudiante sobre las áreas en las que debe mejorar.· El estudiante puede participar en el diseño de las herramientas de evaluación. Su aplicación toma un tiempo mayor.· Su implementación puede resultar más costosa. Y dentro del aula realizo,la valoración que se le da a los estudiantes, con respecto al desenvolvimiento que tiene en el aula: en su trabajo individual, en su participación por equipo, en su trabajo o proyecto final, la actitud que desarrolla durante las clases impartidas, su investigación teoríco- práctica sobre los temas a desarrollar en las láminas, la presentación de su portafolio de evidencias.